本研究旨在討論桌上遊戲影響國小二年級學童乘法之數學學習態度與數學成就的影響。
本研究採用準實驗研究設計，以高雄市某國小二年級的學童為研究對象，實驗組進行「桌上遊戲融入教學」的乘法學習活動，兩組於實驗前後進行數學「學習態度」量表及數學「學習成就」測驗的施測，本研究使用之統計處理有二：（一）應用相依樣本T考驗，了解實驗組數學「學習態度」的差異情形。（二）應用單因子變異數分析，比較兩組在數學「學習態度」以及「數學成就」表現上的差異。

根據研究結果，本研究主要獲致以下結論：
一、「桌上遊戲融入教學」有助於提升小二數學「學習態度」。
二、「桌上遊戲融入教學」有助於提升小二數學「學習成就」。

最後，本研究根據研究結果，對教育行政機關、國小教育人員以及未來研究提出建議，以做為參考。

The purpose of this study is to investigate the impact of playing board games program on the learning attitude and achievement for second graders’ multiplication learning in elementary school.
This study adopts Quasi-experimental design to measure. All participants was selected from two seperate classes of second grade students which from an elementary school in Kaohsiung city. Research tools include “Mathematics Learning Attitude Scale” and “Test of Mathematics Achievement”. The pre-test and post-test scores were processed by two statistics methods:
(1)Correlated samples t-test was employed to test the change of learning attitude in the experimental group.
(2)One-way ANCOVA was employed to test the differences of learning attitude and achievement between two groups
The conclusions of the research are as below:
(1)The implement of “Playing board games program integration into teaching” contributes to the evaluation of second grades’ learning attitude toward mathematics.
(2)The implement of “Playing board games program integration into teaching” contributes to the evaluation of second grades’ learning achievement toward mathematics.
Suggestions are provided for the educational administrators, elementary school educators and supports for future research.

封面內頁
簽名頁
授權書
中文摘要ⅲ
英文摘要ⅳ
誌謝ⅴ
目錄ⅵ
圖目錄ⅷ
表目錄ⅸ

第一章　緒論
第一節　研究背景 1
第二節　研究動機 3
第三節　研究目的與待答問題 6
第四節　名詞釋義 8
第五節　研究範圍與限制、研究流程 9
第二章　文獻探討
第一節　數學遊戲教學理論及桌遊在教育上的應用 11
第二節　乘法教學及其相關研究 22
第三節　數學學習態度及數學成就之意涵與相關研究 26
第三章　研究方法
第一節　研究設計和研究架構　35
第二節　研究對象　　 39
第三節　研究假設　　　　 41
第四節　研究工具　　　　　 42
第五節　實驗教學實施程序　　　 52
第六節　資料處理方法　　　　 55
第四章　研究結果與討論
第一節　獨立樣本T檢定分析　　　　　　　　 57
第二節　相依樣本T檢定分析　　　　　　　 59
第三節 單因子變異數分析　　　　　　　 　 62
第四節 回饋單百分比數據表分析　 　　　 69
第五節　綜合討論　　 　　　　 　　　　 72
第五章　結論與建議
第一節　結論　　　 　 76
第二節　建議　　　　 78
參考文獻 81
附錄一　數學學習態度量表 90

圖目錄

圖1-1　研究流程圖 　　　　　10
圖3-1　研究架構圖　 　　　　　　　　 37

表目錄

表2-1　數學概念利用遊戲方式逐步建立之六個階段　 　12
表2-2　遊戲理論之古典理論 　　　　 　14
表2-3　遊戲理論之現代理論 　　　　　15
表2-4　國內遊戲與教學相關研究 　　　 　　　17
表2-5　桌上遊戲與教學相關研究 　　　　 20
表2-6　十二年國教數學課程學習重點之「學習表現」 22
表2-7　十二年國教數學課程學習重點之「學習內容」 23
表2-8　乘法教學相關研究 　　 　　24
表2-9　「數學態度」的定義 　 　　27
表2-10 「數學態度」與教學法相關研究　 　　 　　　　29
表2-11　乘法教學與數學成就相關研究 　　 　　32
表3-1　實施融入桌遊教學之準實驗設計模式表　　　　　　　36
表3-2　課程教材內容說明表　　 　38
表3-3　基本資料　 　　　　　 　　39
表3-4　家庭結構　 　　　　　 　　40
表3-5　學習狀況（一下數學成績）　 　　　　 　40
表3-6　學習狀況（二上數學成績）　 　　　　 40
表3-7　學習態度前測成績　　 　　　　　 　40
表3-8　前測問卷項目分析摘要表　　 　 　45
表3-9　前測問卷分層面單獨因素分析摘要表　 　 　46
表3-10　前測問卷各構面及變項信度分析摘要表 　 　47
表3-11　數學成就測驗預試試題雙向細目表　　 　48
表3-12　「數學成就測驗」（預試題目）　 　　　　 　50
表3-13　需修改試題與修改後之試題表　　 　　　 　　51
表3-14　乘法課程教學分析　 　　53
表3-15　桌上遊戲融入乘法教學分析　　　 　53
表4-1 「學習態度」前測之獨立樣本t檢定 　　 　 　58
表4-2　實驗組「學習態度」前、後測之相依樣本t檢定 　59
表4-3　對照組「學習態度」前、後測之相依樣本t檢定 　61
表4-4　「學習態度」同質性考驗 　 　　　　　　 62
表4-5　「學習態度」變異數分析 　 　　　　　　 63
表4-6　「學習數學的信心」同質性考驗 　　　　　　 　63
表4-7　「學習數學的信心」變異數分析 　　　 　 　 64
表4-8　「數學的有用性」同質性考驗　 　　　　　 　　64
表4-9　「數學的有用性」變異數分析　 　　　　　 　　65
表4-10 「數學的探究動機」同質性考驗 　　　　　 　　65
表4-11 「數學的探究動機」變異數分析 　 　　　　 　66
表4-12　「數學焦慮」同質性考驗 　　　 　 　　　　67
表4-13　「數學焦慮」變異數分析 　　　　 　 　　　67
表4-14　數學成就同質性考驗 　　　 　 　　68
表4-15　數學成就變異數分析 　 　　 　 　　68
表4-16　『「乘」其不意』之意見回饋表 　　　　　　70
表4-17　『「乘」勝追擊』之意見回饋表　　　　　　　 71

一、中文部份

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